谈科研经验 谋育人素养 -- 东山一中举办教育教学课题研究经验交流活动

2021.03.10蔡明忠特级教师

       蔡明忠，中国共产党党员，特级教师，东山一中教研室主任，长期奋斗在教育教学一线，教学经验丰富，兢兢业业，成果斐然，时刻以党员的身份严格要求自己，是青年教师的榜样。

      课题研究是团队建设的最好平台，是教师成长的最好载体。开展教育教学课题研究，是提升教师专业素养的重要路径，是提高学校教育教学实效，促进学校高质量发展的重要载体。

      为进一步营造浓厚的课题研究氛围，推动学校课题研究工作的深入开展，东山一中于2021年3月10日举办“教育教学课题研究经验交流会”。会议由分管教育教学工作的林耀华副校长主持，教研室蔡明忠主任主讲。全校教研组长、各级别名师、学科带头人、学科攻坚组成员、党员教师共同参加交流活动。

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      林耀华副校长指出，开展教育教学课题研究，是提升我们一线教师综合素养的重要途径，是提高教育教学实效，促进学校高质量发展的重要载体。

     为了学校的可持续发展，我们应树立“教学即科研”、“教室是一个理想的实验室”等理念，以科研为主轴线，将科研渗透于教育教学过程的各个环节，以科研带动教学，以教学促进科研。

林耀华副校长点明主旨

       林耀华副校长强调，研究生学历、各级名师、学科带头人、攻坚组成员等老师，一定要重视课题研究工作，要有主动承担申报和开展省级课题研究的责任意识，为东山一中的可持续、高质量发展，奉献我们的青春与才华。

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       蔡明忠主任以《对开展教育教学课题研究的思考》为主题，结合自己开展课题研究的实践心得，向与会教师分享自己的经验。

蔡明忠主任倾囊相授

       他首先向与会教师表达自己对开展教育教学课题研究的认识，接着又介绍了“理论奠基、促进实践升华”科研路径。最后，蔡老师以自己主持的省、市级课题为实例，向与会教师介绍课题确立的依据，题目设定的技巧与要求，申报文本撰写的技巧与结构要求等涉及课题研究的系列内容。

蔡主任结合自己的课题研究实例，展示了研究过程中值得关注的部分细节：

       一是如何从自己的课题中提炼核心概念；二是如何预测与形成课题研究的创新性成果；三是如何规划课题研究路线图；四是如何做好过程性材料的收集、整理与建档；五是如何寻找专家指导与帮助，及时调整研究思路；六是如何推广与宣传研究成果。

他认为，教师之所以对教育科研产生神秘感，主要有两方面：

       一是长期以来，师范教育制度和教师培训制度以传授和更新一线教师的学科知识和技能为主，忽视教师对自身教育教学实践的反思，这导致了教师习惯于接受教育教学知识，而不生产教育学方面的知识，进而产生了对获得教育学知识的教科研活动的陌生与漠视。

       二是目前教育行政部门对教师教科研的导向不明确或存在一定程度的偏向，用专业人员的标准来衡量一线教师教科研的倾向。

       只要我们把教科研活动与平时的教育教学实践紧密地结合在一起，在平时的教育教学中处处、时时地思考问题、研究问题的解决方案，同时及时记下随想、随悟，并进行理性地概括，我们就开始踏入了教科研的门槛。

与会者认真听讲座

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       蔡老师强调，课题研究一定要在最新的理念下进行，这样的研究才有意义。因为进行教育教学科研，涉及教育学、心理学、学科课程与教学论等多方面的知识和相关理论，而这些理论需要通过平时的学习去获取与更新。

       他呼吁在场的老师尤其是党员教师，一定要认真学习两会精神，担当起领头羊的责任，迈出主动申报各级课题的步伐，带动身边教师共同参与，浓厚学校教科研氛围。

文 案 | 孙佳佳

供 图 | 陈文义

编 辑 | 张桂旺

校 审 | 黄阿各 孙佳佳